Ce texte recense quelques abus de langage couramment utilisés pour parler de vecteurs et attire l’attention sur les difficultés et les confusions que ces abus peuvent engendrer auprès des élèves.
Une flèche au tableau représente-t-elle un vecteur ? Le sujet est plus complexe qu’il en a l’air et dissimule une difficulté conceptuelle importante pour les élèves.
Le cas des chiffres et des nombres est emblématique d’une distinction fort importante en mathématiques : celle qui existe entre représentant et représenté. Cet article explore ce thème et quelques-unes de ses implications didactiques.
